通常我们上语文课的时候，大部分老师都是奉教科书为金科玉律，可以把课文中的字从象形文字——甲骨文一直讲到当代文字，可以把一个词的词性及其近反义词全都串起来，对于句子更是从修辞手法到写作的用意及表达效果一一讲述地清晰明了，也可以将段落的艺术效果及结构中的作用都阐述明白。虽然老师们都竭尽全力地分析课文，恨不得把把文章揉碎了再重新整合到一起，但是老师们的良苦用心未必都能起到好的效果。
有一个有趣的发现，特别是调皮淘气的孩子，上课的时候老师越讲的起劲他们就越无精打采，纵使老师唾沫横飞四溅，他们却另辟新径偷偷的开小差。一到被抓包，站起来提问一下，更是不知所云，一问三不知。不仅老师怒气冲冲，孩子们更是一脸的无辜，好像是两个世界的陌生人。
相反，当我们有时在讲课时拓展一些内容，或者是讲一些有趣的题外话，他们会竖起耳朵，瞪着眼珠一眨不眨地听着，恨不得自己也是故事中的一个人物。
为什么会出现这种现象呢？
我想是因为对外界世界的好奇心使然。孩子们对自己所处的环境也比较熟悉，所以对有些事务已经产生了抗体，也就是吸引不了他们的注意力。而未知的世界不管怎样，在他们看来都是新鲜的，充满刺激的，所以往往会不顾一切的想看看外面的世界。
所以在我们的教学上时，要抓住孩子们的好奇心，可以实时地说一些题外话，激发学生的内驱力，将孩子们的注意力牢牢地吸引到课堂上。同样我们在设计教学内容时也要考虑孩子们的注意力分散的问题，引导学生主动地学习。
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