是社会发展的动力。有必要了解教育提升的战略高度。教育再穷也不能穷。加大教育投入，保障教育稳定可持续发展，为社会提供源源不断的动力。树立正确的教育理念，必须有以人为本的教育理念，高等教育不能过于专业化，要注重素质教育，注重能力培养而不是技术培养。在发展教育的过程中，深化教育，认真对待教育中存在的问题，落实各项政策措施，认真思考研究教育，对未来充满信心。
在整个学期学习《大学哲学与大学文化》的过程中，笔者一直觉得大学教育也是教育体系的一部分。要真正理解高等教育，必须结合整个教育体系来分析。在撰写论文之前，笔者阅读了大量的教育书籍，理解了各种教育理念和教育理念，参考了以色列的教育理念和各种教育家的理念和理念，结合我国国情，探索了其中的原则和规律。教育之中。对教育有了新的认识，教育的作用不容忽视，教育必须得到应有的重视。同时，对教育理念的思考也是对如何上大学的一种思考和理解，对以后的大学生活也有很大的帮助。作者结合教育工作者的思想和自身的经验，引用并提出了当前教育（主要是高等教育）的一些建议。每个人都对教育充满信心。
一、要充分认识教育的作用，把教育提升到战略高度去理解
教育要始终站在战略高度，高度重视。再穷，教育也不能穷。教育是民族振兴的基石，是社会发展的动力。将教育视为社会的一项基本资产和创造未来的关键。社会要可持续发展，就必须要有良好的教育才能打好基础。
教育是一个可以打破社会壁垒的熔炉。如果你在认知和意识上经历了各种矛盾，如果你经历了教育的大熔炉，那么社会就可以减少很多不必要的冲突，社会和谐就会大大提高。疏离后的社会将逐渐形成共同的方向和认同感，同时形成巨大的合力，推动社会加速发展。这对一个国家和一个民族的影响是无法估量的。
就我们对教育的认识和重视而言，我们不得不承认犹太人是值得我们学习的榜样。
以色列自建国以来就深陷周边阿拉伯国家的敌意，与它进行了多次战争。然而，一开始很弱的以色列，却一次又一次地迅速发展其技术和军事工业。战胜许多阿拉伯国家迫使他们签署和平协议，教育的作用不容忽视！
犹太人因其对学习和教育的重视而闻名于世。以色列国父本·古里安曾强调：“没有教育，就没有未来！”
义务教育需要国家投入巨额资金支持的决心。也许与中国相比，以色列是一个小国，人口少。这很容易解决，但以色列在建国之初就认真考虑过这一点，战争一结束就会实施。全民义务教育，这样的愿景确实值得借鉴。
犹太人的财富可以说是世界上名列前茅，但犹太人对财富的态度是非常理性和客观的。茨威格曾经讨论过犹太人与财富的关系：致富只是犹太人的事。过渡阶段是达到真正目的的手段，根本不是他的内在目标。一个犹太人的真正愿望，他潜在的理想，是提高他的精神文明，进入更高的文化水平。
所以我们一直专注于经济建设，全方位服务经济建设。但是，如果我们只为经济建设而发展教育，而忽视了教育对提高国家和社会文明的作用，那么教育就很容易走。如果误入歧途，社会就难以可持续发展。
雨果说过：每一个孩子教得好，就少一个渣滓，每一个学校，就少建一座监狱。
因此，对教育的投入一定不能少，政府应该将相当一部分财政支出用于教育。尽管我国在这方面做出了很大努力，但我们的投入还远远不足以实现我们的“中国梦”。在这方面，不那么发达的以色列在教育支出占 GDP 的比重方面远远落后。
由于以色列政党众多，政治分歧较大，各政党经常在很多问题上发生争执。年度政府预算是最热门的问题之一。不过，无论是哪一派的立法者，对高教预算的反对都很少，很容易达成共识。有时各个派系就某个预算争论不休，互不妥协。妥协是没人要钱，钱用于教育。这并不奇怪，因为在以色列政客的灵魂里，有一个犹太人几千年来形成的宗教观念，他们也知道一件事——花在教育上的钱是不会浪费的。
其实，物质层面的差距并不可怕，可怕的是思想和意识的差距。因此，我们必须清醒认识时代发展的规律和趋势，充分认识教育的重要性，从战略高度认识教育观念的变革，把教育提升到发展的战略高度。只有这样，我们才能帮助我们在全球发展的浪潮中，跟上时代的步伐，抓住发展机遇。
二、教育必须以人为本
犹太圣贤曾经教导过犹太人：“一个读了很多书的人，如果不能运用书中的知识，可能仍然是一头只有很多书的骡子。”因此，我们在学校学习的不仅仅是为了学习知识，而是知识的存在是为了磨练智慧。
我们应该提倡创新。没有创新的学习只是模仿。学习应该建立在思考的基础上。我们要敢于质疑，随时提出问题。怀疑是打开智慧之门的钥匙。学得越多，知识越多，怀疑越多，问题就越多，所以思考和提问才能进步，提问与回答一样重要。
我们的学校不仅关乎教学，还关乎教育人。不仅要给学生知识，还要给学生必要的能力和想法。
高等教育应该使学生知识渊博并提供广阔的视野，而不是过早地专业化。
一个伟人的出现，离不开三个重要条件：一是胸怀宽广，热爱人类和和平进步事业；二是具有广泛的文化知识基础和对多学科的了解，能够洞悉社会发展的趋势和问题，三是能够协调与他人的关系，善于合作，善于相互理解。
在学习中，你应该尽可能多地学习不同的东西，并将它们结合起来以产生新的智慧和洞察力。这些不同的东西相互影响后，往往会有很多新的想法，有时会让自己大吃一惊。
但是，现在很多学校，尤其是高等教育学校，过于专业化、功利化，片面迎合社会需求，忽视学生发展需求。
一方面，这是社会环境影响的结果。社会处于不断改革创新的阶段，变化迅速。很多人对未来没有方向，社会难免浮躁，容易偏离正轨。
另一方面，我们延续的社会文化观念对我们的教育有着深远的影响。自古“读书为官”，读书当官，读书赚钱，读书只是一种手段，做官的目的就是赚钱读书，所以才会有社会上的许多现象使教育过于功利。
从社会发展的宏观角度看，我们的社会主义建设需要大量的各类人才，但从个人发展的微观角度看，我们的教育应该是培养健全的人。把两者有机地结合起来，两者之间没有矛盾，所以总会有办法把两者结合起来，只是结合程度的问题。
如果一个人的智慧不是用来为人类和社会服务，而是被用在了反社会的道路上，那危害是不可想象的。教育是培养人的事业。不能只关注分数、就业等不能全面准确判断一个人的数据。
我们在开展教育方面有着长远的眼光。我们应该从影响学生生活的角度来看待它。我们要注重能力的培养，注重启发，充分发挥学生的主观能动性，而不是仅仅传授专业技能，让他们成为“高级工匠”。 ，让学生在未来继续发展能力和潜力。
我们目前的许多大学普遍缺乏自己的想法，或者他们没有充分实施自己的想法。他们只是空洞的口号，办学只是为了满足社会的需要，缺乏个人与集体的统一。
许多大学的所谓哲学和校训，最好被视为学生行为的原则，而不是概念。有的校训更多的是针对学生而不是学校，都是针对学生的要求，但缺乏对学校办学原则的描述，注重管理，缺乏指导。
我们有很多历史悠久的学校，但很多都很难说这所学校有100多年的历史。和普通学校没有太大区别，有的甚至还不到几年的历史。十年历史的学校，比如香港科技大学，虽然成立才几十年，但已经在亚洲名列前茅。
因此，一所学校必须有自己的风格、自己的特色、自己的品味和独特的气质。大学应该有坚定统一的大学精神和大学理念（或价值观），以凝聚人心。
苏霍姆林斯基曾经说过：“校长领导学校，首先是教育和思想的领导，其次是行政的领导。要善于分析和概括事物，灵活运用用概括的结果。结论。这是学校实施教育理想的精髓。我们始终努力使从校长到守门人的所有员工都能实现教育理念，让所有员工都能专注于教育理念的实施。”衡量一个校长是最简单的管理者还是教育者，就是看他是否有自己的教育理念，是否有自己的教育理念。
事实上，这是一个共同愿景的问题。学校所追求的目标和境界，要让全体师生都清楚，要脚踏实地去追求。这实际上是将校长的理想转化为全体教师的理想，转化为全体学生的行动。
这才是真正的理念和目的，它对学校师生的影响才会有实际的效果。
我们大学的办学理念缺乏以人为本，需要尊重学生的个人思维和学术自由独立，应该具有包容性和多元化。同时，也要注重学生实践能力的培养，让学生积极探索、挖掘、寻求结论。
三、深化教育改革，认真落实，坚定信心
中国的教育存在很多问题。整个社会似乎对教育“集体失望”。一方面，大家对教育很不满意，批评、批评、抱怨；怎么办，因此失去信心。
我们的高等教育也受到批评。但是，对大学的分析不能孤立存在，应该放在整个教育体系和整个社会体系中去考虑。大学的学生来自中学，当今开放自由的社会对校园产生了深远的影响。因此，我们的高等教育政策和制度必须与教育制度相适应，与社会相辅相成。
然而，我们的教育体系只注重为社会建设，并没有与人类发展有机结合。因此，我国高等教育应将人才培养与人的培养紧密结合起来。
21世纪中国教育改革的最重要任务是全面推进素质教育。要培养受教育者的非智力素质，如意志、胸怀、品德、气质等素质，奋斗、服务、奉献、包容、合作、敬业精神、远见、创新理念等。让学生昂首阔步，不惧困难，走人生路。我们本着团结协作的精神，相信21世纪中华民族的伟大复兴，不仅是经济和综合国力的振兴和强盛，更是一种民族精神的振兴和壮大。
此外，我们的教育既要深化改革，又要扩大开放。我们应该向世界各地的名校交流和学习，借鉴优秀的经验和方法，开发和创造适合我国教育的方法。
要重视通识教育的发展和建设。教育部原副部长周元庆曾对清华大学校长说过这样发人深省的一句话：“工科之脑，造不出世界一流大学！”因此，我们的大学在本科生的教育上不应过于专业化，应注意各领域的优势互补，取长补短。
教育是社会发展的动力。不管你有多穷，你都不能在教育上穷。教育投资不应该打折扣。教育支出应在最需要的地方有效和有效地使用。教育是高投入、高回报。如果教育投入能够得到保障，那么自然就会形成良性循环：高投入高回报——教育投入——大量优质人才——发展势头强劲——经济高速增长——更高教育投资。
此外，我们的评价机制也亟待改革。行政机关应适当下放权力，将校长、教师和学生从不再适合他们的考核评价机制中解放出来。
首先，将校长由上负责改为下负责，降低校长的等级，建立系统、全面、合理的考核机制，将校长的任用从政府要公开竞争。不对一个部门或个人负责，而是对整个学校负责。
建立科学的评价体系、独立的评价机构，合理重新分配行政权力和学术权力的影响范围和大小，不拘一格，张开手脚，提高高校的积极性和创造性。同时，要解放教师，让他们真正享受教育生活，体验教育职业带给他们的成长；解放学生，让他们不再为成绩而学习，发展个性，成为自己。
为加强学生事务的管理和服务，对学生反映的问题要有及时有效的处理组织。要知道，高校面临着一群年轻化、思维活跃、创造性和破坏性并存的群体。
其实，我们的教育也不是没有表扬，只是我们的拓展不够，好的东西没有推广，榜样没有引领，没有大力宣传和宣传，有的推广不到位。知识不够。
所以，如果我们还是不改正观念，不提高对教育的认识，不学习，不反思，不认真对待好的制度和方法，不去执行，那么好的社会蓝图只能永远保存。在蓝图阶段，未来可能并不乐观。
民办教育仍需民办。教育问题不能忽视，要向全社会、向人民、向学生、向教师、向学生征求意见。只有这样，才能从根本上化解矛盾，实现发展进步。
无论如何，教育的发展是一个缓慢的过程，改革不可能一蹴而就。教育的深度决定了一个国家能走多远。为了完成这样的任务，教育应该远离浮躁。只要我们能认真思考、研究，把教育提升到战略高度去理解，相信我们一定会在崎岖曲折的道路上不断前行，实现我们的理想。
最后，希望借用教育家朱永新的一首教育诗——《新教育的种子》，表达我们对未来道路的坚定和信心：
我是一颗种子/一颗新教育的种子/我来自理想和激情之花/我无法选择我落在什么样的土壤/--富饶或贫瘠，北方或南方/无论是带我不管我被埋得多么深，我最终都会穿过泥土/走向光明的一面
我是一粒种子/一粒新教育的种子/我是信念和毅力的果实/我无法选择我面对的天空/——晴天或阴天，蓝色或灰色/无论风雨无阻和霜，我早已向岁月许诺/让我的生命绽放
我是一粒种子/一粒新教育的种子/为了那灿烂的花朵/我要用一生的修行来修炼/——汲取大地的养分，触摸太阳的光芒/不管多久冬天是，草长莺飞的春天/早已藏在心里
我是一颗种子/一颗新教育的种子/我有无数的过去和现在的轮回/但我最看重现在的力量/——曾经化作泥巴，换取今天的芬芳/不管发生什么，我相信自己/每一次更香
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